第一单元   理想情怀与专业发展

课程目标

1.坚定理想信念，做一名“四有”好老师。

2.在自我诊断的基础上制定适合自己的发展目标。

课程实施

（16学时）

地点：

苏州

时间

主题

参加对象

D1

上午

开班仪式及课程解读

全体学员

经验分享：名师是怎样炼成的？

下午

专家讲座：做一个幸福的老师

D2

上午

工作坊：我的教学追求与研究方向构想

下午

作业布置

1.深入思考：我的教学追求和研究方向。

2.制定一份有目标、可检测的三年学习规划。

3.按照指定阅读书目，有计划开始阅读。

第二单元 问题发现与课题设计

课程目标

1.反思自己的教学生涯，寻找经常困惑你的小问题，厘清研究价值。

2.学习并掌握课题设计的一般方法，把（小）问题转化为研究的（小）课题。

课程实施（16学时）

地点：

苏州

时间

主题

参加对象

D1

上午

专家讲座：“三课”融合促进专业发展

全体学员

下午

经验分享：学校如何开展小课题研究

D2

上午

读书报告会：

上半场：小组共读

下半场：领读点评

中小学学员

工作坊：待定

幼儿园学员

下午

工作坊：

我的教育教学（小）问题与（小）课题

全体学员

作业布置

1.完善基于问题的个人（小）课题设计，模拟填写课题申报书。

2.共读一本书并写读书笔记，准备开展小组分享活动，人人按照领读者的要求准备。

第三单元 外出访学参观

课程目标

1.开拓视野，学习借鉴先进地区学校的教师队伍建设的经验。

2.自我反思，进一步明晰个人专业发展目标。

课程实施（16学时）

地点：   南京

时间

主题

参加对象

D1

中午

到达南京，办理入住，午餐

小学、幼儿园学员

下午

专家讲座：关于教师的研究与专业发展

D2

全天

参观考察：

分两个学段，拟6个学校

校（园）长介绍、听课、微讲座

D3

上午

下午

启程返回苏州

作业布置

1.撰写考察学习报告一份。

2.按小组组织读书分享会，并做活动纪要。

3.继续读书，研究写作。

第四单元 课题研究与课堂教学

课程目标

1.反思课堂教学的问题，思考对策并积极实践。

2.以课堂为基地，课题为抓手，开展“两课”融合的探索。

课程实施

（16学时）

地点：

苏州

时间

主题

参加对象

D1

上午

专家讲座：带领教师做研究

全体学员

下午

读书分享会

上半场：小组共读

下半场：领读点评

D2

上午

专家讲座：

走进课堂做研究

或者：两课融合的教育视界

中小学学员

工作坊：课题申报

幼儿园学员

下午

工作坊：诊断课题申报书的修改与完善

全体学员

作业布置

1.继续跟踪（小）课题的设计与完善，持续性关注与研究，注意成果表达。

2.从课堂入手进行选题，撰写一篇研究性小论文 （不低于3000字）

3.继续按计划读书，做读书笔记。

第五单元   教师研究与成果表达

课程目标

1.把磨课与磨文结合起来，做到教、研、写一体化。

2.了解教学成果的多种实现方式。

课程实施

（16学时）

地点：

苏州

时间

主题

参加对象

D1

上午

专家讲座：教、研、写一体化

全体学员

下午

专家讲座：论文写作与投稿

D2

上午

专家讲座：教学成果的凝练与表达

下午

工作坊：

论文修改或小课题研究的跟踪指导

作业布置

1.根据导师意见撰写一篇基于课题的论文。

2.继续读书并做笔记。

3.回溯一年的学习经历，对照目标，写一份小结。为成长报告书积累材料。

第六单元    教材解读与课堂教学

课程目标

1.用整体观学习理解研究所教学科教材的指导思想、内容体例特点。

2.树立教学资源观，能对教材进行深入分析与恰当处理。

课程实施

（16学时）

地点：

苏州

时间

主题

参加对象

D1

上午

专家讲座：

小学语文教材分析与把握

小学数学教材分析与把握

小学英语教材的分析与把握

除相关学员外扩大参加对象

下午

专家讲座：

带着学生走向教材

或者从教教材到用教材教

中小学学员

工作坊：待定

幼儿园学员

D2

上午

学员论坛：

带着学生走向教材与带着教材走向学生

中小学学员

工作坊：待定

幼儿园学员

下午

工作坊：

课题研究的过程性指导

全体学员

作业布置

1.持续开展小课题研究，注意论文写作和成果积累。

2.撰写文章：带着学生走向教材——课例分析或教学设计。

3.对照培养目标和规划，写作小结，准备中期考核汇报。

第七单元   教学目标与课堂教学

课程目标

1.认真钻研课程标准，学会把课程目标转化为教学目标。

2.学会基于目标任务的逆向设计方法。

课程实施

（20学时）地点：

苏州

时间

主题

参加对象

D1

上午

专家讲座：

从课程目标到教学目标（目标分析与分解）

全体学员

下午

专家讲座：指向核心素养的逆向设计

D2

上午

经验分享：

教学评一致性教学展示

语数外三科（从学员中推荐同课异构者）

中小学学员

下午

工作坊：论文写作指导

全体学员

D3

上午

工作坊：

中期考核，成果梳理

（每人要有一篇市级以上发表获得奖的论文或小课题申报成功）

全体学员

作业布置

1.撰写学习体会文章：目中有人——谈教学目标设计。

2.继续读书做笔记，以小组为单位组织读书分享会。

3.继续打磨文章，积极向外投稿。

第八单元 外出访学参观

课程目标

1.开拓视野，学习借鉴先进地区学校的教师队伍建设的经验。

2.自我反思小结，对照研修目标，总结提炼教学成果。

课程实施

（16学时）

地点：

常州

时间

主题

参加对象

D1

中午

到达常州，办理入住，午餐

小学、幼儿园学员

下午

专家讲座：四有好教师的团队建设

D2

全天

参观考察：

分个学段，拟6个学校

校长介绍、听课、微讲座

D3

上午

下午

启程返回苏州

作业布置

1.撰写学习考察报告。

2.继续读书研究写作。

第九单元   学生研究与课堂教学

课程目标

1.研究学生是怎样学习的，把握不同学生的学习特点。

2.按照学生学情和学习规律设计和实施学习支持活动。

课程实施

（16学时）

地点：

苏州

时间

主题

参加对象

D1

上午

专家讲座：基于学情的教学设计

全体学员

下午

专家讲座：儿童是怎样学习的

D2

上午

专家的讲座：磨课的艺术

下午

工作坊

好课是设计出来的

以一课为例谈设计

作业布置

1.调查并报告：儿童某某学科学习方式的调查报告。

2.继续深化课题研究，物化研究成果。

3.打磨课例设计，自行组织课堂实践。

第十单元 学为中心与教学实施

课程目标

1.树立学为中心的教学理念，理解以学为本的思想内涵。

2.把学为中心的教学思想转化为学生的课堂学习过程。

课程实施

（16学时）

地点：

苏州

时间

主题

参加对象

D1

上午

专家讲座：深度学习的深度教学

全体学员

下午

教学示范：

深度学习课堂

（外聘教师上课与本班学员同课异构，语文数学英语各一节并说课评课）

相关学员

D2

上午

专家讲座：论文写作与投稿指南

全体学员

下午

工作坊：

交流并指导调查报告，并升华为：基于学生的学习方式课堂变革

作业布置

1.撰写基于学生学习方式的课堂变革的探索。

2.继续读书写作，物化研究成果。

第十一单元 课堂观察与以学评教

课程目标

1.正确理解观课、议课的含义，明确观课议课的标准。

2.掌握观课、议课的方法与艺术，通过以学评教促进有效教学。

课程实施

（16学时）

地点：

苏州

时间

主题

参加对象

D1

上午

专家讲座：以学论教的教学评价

全体学员

下午

经验分享：

上一节课，然后以此为例说明怎样评课

D2

上午

读书分享会：方式同前

部分学员

工作坊：待定

幼儿园学员

下午

工作坊：教师如何听评课？

全体学员

作业布置

1.以学科为单位，组织听课评课，并撰写课例分析报告一份。

2.继续读书研究写作，积极投稿参赛。

第十二单元 外出访学参观

课程目标

1.开拓视野，学习借鉴先进地区学校的教师队伍建设的经验。

2.自我反思，进一步物化研究成果。

课程实施

（16学时）

地点：

南通

时间

主题

参加对象

D1

中午

到达南通，办理入住，午餐

待定

下午

专家讲座：待定

D2

全天

参观考察：

分两个学段，共拟6个学校

校长介绍、听课及微讲座

D3

上午

下午

启程返回苏州

作业布置

1.撰写考察报告。

2.学习关于教学主张的论述，并能简要阐述。

3.继续读书学习研究。

第十三单元   立德树人与学科育人

课程目标

1.深刻领悟学科育人与立德树人的深层含义。

2.以立德树人为目标，加强学科育人的深度思考与实践。

课程实施

（16学时）

地点：

苏州

时间

主题

参加对象

D1

上午

专家讲座：从学科教学到学科育人

全体学员

下午

经验分享：2000年后学生特质与管理

D2

上午

经验分享：课程育人或者德育创新

下午

读书分享会：

核心素养导向的课堂教学（方式同前）

作业布置

1.反思教学生涯，初步构思自己的教学主张。

2.持续阅读并做读书笔记。

第十四单元 教学主张与教学风格

课程目标

1.凝练具有自己特色的教学主张，把握名师成长的核心和关键。

2.设计并实践可体现自己教学主张与教学风格的课堂案例。

课程实施

（16学时）

地点：

苏州

时间

主题

参加对象

D1

上午

专家讲座：教育主张的凝练

全体学员

下午

专家讲座：教学主张与教学风格

D2

上午

经验分享：

我的教学主张的思考与实践（上课加讲座）

下午

工作坊：

我的教学主张或追求（结业论文）

作业布置

1.撰写我的教学主张思考论文，不低于5000字。

2.用上课和讲座组建工作室等方式，引领带动年轻教师专业发展。

十五单元 教学转轨与教师转身（结业）

课程目标

1.转变传统的认识定位，重构教师的身份角色，从知识传播者转变为反思的实践者。

课程实施

（12学时）

地点：

苏州

时间

主题

参加对象

D1

上午

专家讲座：做反思性实践者

全体学员

下午

论文答辩会

D2

上午